《咏月诗句串串烧》议析
作者：某英语课
题目：咏月诗句串串烧
在这天数里，我们班的同学开始背诵着各自的诗篇。它们各不相同，有的是李白的《静夜思》，有的是苏轼的《水调歌头》，有的是柳永的《雨霖铃》......这些古诗，那些优美的诗句，在教室里回荡着，仿佛在诉说着月光，又似乎在述说着人生的哲理。
比赛结束后，老师拿出一张大纸张，写满每队队员背诵的所有诗句。同学们围坐在一起，你一片、我一片地背诵，时不时传来一阵窃窃私语。有人可能因为难懂而气馁，也有人可能会因为时间关系而拖沓，但最终，那些看似费力的背诵却在一次次的尝试中渐渐增强了彼此的信心。
比赛到最后一刻，教室里只剩下同学们的呼吸声和心跳声。有人开始抱怨自己太晚了，怎么才能把那首诗读得再好一些？可转念一想，其他队员都读得很顺畅，甚至有些同学还能唱出那种轻柔的音调，让整个班级变得异常有序。
"你们看！"李明说，他正在背诵李白的《静夜思》。"这首诗啊，是啊，离别时的月光更美呢......"在他的脑海中，浮现出一幅幅月夜图：一轮圆月被乌云遮掩，远处的人影与月光交织，仿佛在诉说着人生最美好的时刻。
同学们都安静下来，等待着下一个队员上场。马可和张宝恒都背诵了《西厢记》，他们的声音清越悦耳，仿佛能穿透空间。他们没有停下脚步，而是继续向前走，像是在跳一支动听的舞。
比赛结束后，教室里响起了热烈的掌声。李明说："你们都是好学生啊！"他的目光却落在了一根根刺眼的针上，那里是其他队员正在背诵的诗句。他轻轻抚摸着那些刺耳的声调，心中涌起一股暖流：这些古诗不仅仅是文字上的韵律，更是我们内心世界的声音。
这天夜班的同学们没有因为背诵古诗而停止，反而更加投入了。有人开始想：如果我再认真地读一遍这首诗，还能做到最好吗？可当我终于鼓起勇气读了一两遍，那流畅的音调却让我感到一丝不挂，仿佛那些诗句只是在无声中诉说着什么。
比赛结束后，班主任老师走进教室，为同学们颁发了奖状。这些奖状不是普通的证书，而是书写着古诗背诵比赛的"杰作"。王明同学说："这些古诗啊，是我们共同创造的。"他的声音里带着对未来的希望，仿佛那些诗句不仅仅是诗歌，更是我们心中最美好的风景。
评析
这首议论文通过对古诗背诵活动的描述，展现了学生们对经典文学的热爱与投入。作者通过比赛这一形式，不仅体现了学生的学习兴趣，也引发了对未来创作的兴趣。然而，这种传统的比赛评价方式可能过于僵硬，缺乏生动活泼的表现力。如果以诗歌的形式来写评语，不仅能让师生关系更加和谐，也能激发更多学生的创作灵感。
推荐评析：
这篇议论文很好地回应了新时代对教育形式的反思。它提醒我们，在追求固定的评价模式的同时，忽视了创新思维与艺术表达的培养。通过古诗背诵比赛，学生们在朗读诗句的过程中，不仅提升了文学素养，也增进了同学之间的深厚感情。这种评价方式具有现实意义：它能帮助学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力，同时促进师生关系的温暖化。
总的来说，这篇议论文为教育领域提供了新的视角与思路。它不是对传统的批评，而是对传统形式的一种创新性探索。希望读者能够积极思考，将这种新形式带入教育实践，并为其带来更多的教育价值。
