高三历史教学反思
一、高三一轮复习使用“导学案”教学的依据
(1)教学任务重：高三学生面临高考压力，知识掌握时间紧，任务重. (2)时间紧迫：高考前复习时间少，传统教师灌输效果差，效率低.
二、弥补现行教材 缺点的补救
(1)教材编写体例：专题式编排不利于通史学习. (2)知识缺漏：仅掌握基础知识，缺乏文化内涵与高考题型.
三、教师对《普通高中历史课程标准》与《考试说明》的把握
教师在“导学案”编制过程中，结合《历史》教材、《普通高中历史课程标准》（实验）、《考试说明》，集体讨论备课，注重学生学习效果，避免因教材编写差异带来的教学矛盾.
高三历史教学反思
一、新课改引领学生掌握学习方法
(1)自主学习：让学生积极主动参与，发展思维. (2)合作学习：通过小组讨论提升学习效果. (3)探究学习：鼓励多角度思考解决问题.
二、以生为本体验乐趣
(1)注重知识积累与情感培养. (2)通过真实经历激发学习兴趣.
三、挖掘现实生活资源
(1)丰富教学内容，增强联系感. (2)关注学生需求，体现个性化.
高三历史教学反思
一、高考历史教学需要怎样的新要求
高考历史复习需要：(1)降低难度，提高适应性。 (2)注重思维训练，培养分析能力.
二、如何在高考复习中体现人文关怀
在讲授过程中，注意学生真实感受，激发学习兴趣. 通过情感体验帮助学生树立正确的历史观。
高三历史教学反思
一、教学内容与文化传承
(1)教材编写理念：重视知识的传承与发展. (2)如何让学生成长受益.
二、新课改下“导学案”应用思考
(1)教师在教学中，应充分挖掘资源. (2)设计有层次性的学习活动.
高三历史教学反思
一、传统课堂与现代教学的冲突
传统的课堂注重知识灌输，而新课改强调主动参与，差异性发展.
二、如何在互动中提升复习效果
(1)教师要关注学生成长. (2)设计有效的互动式教学活动.
高三历史教学反思
一、导学案教学中的思维训练方向
(1)培养观察能力：让学生观察问题. (2)逻辑思维能力提升.
二、如何设计有效的学习引导策略
(1)通过问题引导，激发兴趣. (2)注重知识与能力的关联.
