《动物过冬》课件设计
教学要求 1、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点 1、通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学过程
第一课时： 一、导入新课 猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。（课件展示：雪花） 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
二、整体感知 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
学生讨论后得出以下结论：
课文中讲了雪花、小燕子、小蜜蜂、小狗熊等小动物，它们在寒冷的冬天有不同的过冬方式。
三、检查自读
1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：
小动物商 量 接 積 雪花 凝固 接壤 满足
雪花 豆包 离开 不够
蜜蜂 独来 雨伞 帮助
燕子 长颈 坚固 扎牢
（2）自由读字词一遍。
四、学习第一节 1、课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：雪花 凝固 接壤 满足 跑得快 住的地方远
2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用常常说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。
五、学习生字 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音：
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 钻（zuān zhuān）到泥（lí ní）土里
2、理解生字字意： 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？
说出来大家交流交流。（例如由约想到了不约而同人约黄昏后；由刮想到了敌、乱以及刮目相看等。）
3、学写生字： （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）练习写字时的注意：商的里面不是古，第与弟弟的弟区分开来。哥的上面不是可。
4、描写习字帖： 教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习 1、读生词，抄写生词。 雪花 豆包 离开 不够 凝固 接壤 满足 跑得快 住的地方远
2、猜一猜，连一连。（课件展示） （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3、朗读课文：
第二课时 1、教师展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的呼呼声。
2、学生分角色朗读：雪花、燕子、蜜蜂。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话。
板书：雪花 凝固 接壤 满足 跑得快 住的地方远
3、学生讨论：它们的过冬方式一样吗？为什么？
4、学生分角色朗读，尝试回答以下问题：
（1）小燕子的过冬方式是什么？ 答：小燕子会到南方过冬，因为南方有候鸟。
（2）小蜜蜂过冬的方式有什么不同？ 答：小蜜蜂住在巢穴里，冬天没有花蜜，它们自己适应寒冷，不饿不渴。
5、分角色朗读4-5节：青蛙哥哥如何冬眠？学生回答：冬眠。它们睡一个冬天不饿吗？
6、教师带领学生分角色表演：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？
7、小结：同学们，这些小动物在寒冷的冬天过冬的方式不同。它们虽然生活在一起，但彼此之间又有着特殊的联系。比如，雪人总是站在太阳下面，它与雪花是一个朋友；大狗熊和小乌龟常常一起玩，它们也有特别的关系。
8、板书： 青蛙 冬眠 小燕子 候鸟 小蜜蜂 巢穴里
