小学美术教学设计_已知范本范文网

以下是对上述六张教学设计的评析：

1. 教学设计“观察生活中的自然现象”

优点： - 设计生动有趣，通过视觉化自然图景引出观察的重要性。 - 学生能够从生活场景中发现并描述特征。

不足之处： - 观看时间过长（60分钟），部分内容可能较简略或重复。 - 是否能有效引导学生深入理解观察的过程？

实施建议： - 长度稍短，增加互动环节如提问、讨论等。 - 突出观察与生活实际的联系。

2. 教学设计“轴对称图形”

优点： - 设计清晰，从简单到复杂，循序渐进地讲解轴对称图形的特点。 - 学生能够在活动中理解并应用概念。

不足之处： - 讲解过于抽象，学生可能难以建立直观形象。 - 是否能有效联系实际生活，增强记忆？

实施建议： - 通过剪纸活动加强学生的动手实践，巩固知识。 - 结合日常生活中的轴对称现象进行联系。

3. 教学设计“小魔术变脸”

优点： - 设计幽默有趣，能够吸引学生的好奇心和兴趣。 - 学生在轻松的氛围中学习变脸技术。

不足之处： - 在互动环节（如问题解答）中是否能够有效引导学生展开讨论？

实施建议： - 提供明确的问题引导，确保所有学生都能参与互动。 - 考虑增加小组合作活动或游戏环节。

4. 教学设计“制作拖鞋”

优点： - 实际操作性强，通过动手实践提升学生的创造力和动手能力。 - 设计具体可行的步骤，帮助学生掌握制作方法。

不足之处： - 是否能有效引导学生正确使用工具（如尺子、剪刀等）？

实施建议： - 提供详细的指导或示例，确保学生能够顺利完成制作。 - 每个动作和步骤是否清晰易懂？

5. 教学设计“鞋城”

优点： - 设计贴近生活，通过分享个人鞋的使用特点，增加真实感。 - 是否能有效激发学生的创新意识和责任感？

不足之处： - 在学生分享作品时是否有足够的时间给予充分的表达和反馈？

实施建议： - 提供更多时间让学生展示自己的作品，并在班级内进行评价。 - 鼓励学生提出修改建议，培养批判性思维。

6. 教学设计“作文练习”

优点： - 设计注重真实感受的表达，通过观察和写作结合加深理解。 - 是否能有效提升学生的写作信心和能力？

不足之处： - 在写作反馈环节（如教师评价、小组展示等）是否能够充分引导学生反思作品。

实施建议： - 除了教师的指导外，是否可以提供更多的写作素材或范文供学生参考？ - 是否能在写作过程中加入情感描写，增强真实感？

总结

以上六张教学设计在整体上都具有创意和实用性，能够结合生活实际进行创新。但在具体实施中仍存在一些需要改进的地方，如操作指导、讨论环节的引导以及写作反馈的有效性等。建议在后续阶段进一步加强实践环节和综合应用，以最大化教学效果。

小学美术教学计划：鱼儿游游

一、教学目标

通过观察和模仿，培养学生的想象力和创造力。
探究鱼儿的特点和用途，激发对自然界的热爱。
学会用形状来表现不同种类的船，并表达自己的情感。

二、教学内容分析

教具准备：
风景片展示（包括鱼儿游动的画面）。
彩色纸、油画棒、图画纸。
提供不同的水彩brush或颜料，用于画船的构图。
学生准备：
查找和搜集有关不同船只的知识和图片。
了解基本的水彩涂色方法（如涂上透明性高、颜色鲜艳的颜料）。

三、教学过程

一、组织教学

检查学具准备情况，稳定学生情绪。
提问：你对鱼儿了解吗？有什么特点？
鼓励学生分享他们已知的船的知识。

二、导入

谜语引入（如教学计划1描述）。
教师讲解“鱼”这一主题，介绍鱼儿的特点和用途。

三、讲授新课

（一）观察欣赏

播放图片或视频：展示不同船只的种类及其用途。
学生自由观察并提问：“这些船有什么共同点？”“它们各有何用途呢？”

（二）教师示范讲解画船及构图的方法

演讲：用有特征的形来表现自己感兴趣的船。
教师示范画一条波浪线，贯穿画纸。
画出船身，突出船头高高的部分。
局部结构展现船只种类（如小船、帆船等）。

四、作品创作

（一）学生自由表达

学生独立或小组完成画船的创作。
教师巡回指导并观察学生的绘画表现力。

（二）学生自评

请学生分享他们画的“鱼儿”。
回答：“我画了一只小船，船头高，底部宽。”

五、课后拓展

鼓励学生用画笔或油画棒创作有关“钓鱼”的作品，表现不同用途的钓竿。

四、教学反思

观察学生的绘画表现力和创造力。
确定后续课程中如何进一步扩展与船只相关的主题（如船的用途、颜色变化等）。

以上为小学美术教学计划，每个计划都经过详细分析，确保学生在互动中学习并应用绘画技巧。

小学美术教学设计17：小动物飞舞（森林中的爱与守护）

教学目标

情感教育：引导学生感受大自然的美好与宁静，激发对自然的热爱与感激之情，培养积极向上的生活态度。
艺术欣赏：通过展示不同种类的小动物形象，提升学生的审美能力，增强他们对色彩、形状和动态美的感知。
保护意识：结合森林中的动物故事，教育学生珍惜环境资源，保护自然生态的美丽。

教学重点与难点

“小动物飞舞”]：引导学生发现材料的美感并进行有目的改造，激发他们对材料的兴趣与创造欲望。
“保护森林”：通过模拟森林场景，引发学生对动物在森林中的生活状况的关注，培养环保意识。

教学准备

教师准备：
多种废旧物品（树叶、纸片、画笔等）。
课件展示图片和音乐。
剪刀、双面胶等制作工具。
学生准备：
背包或书包，携带图画纸、彩笔。

教学过程

第一课时：小动物飞舞（感受自然的宁静）

激情引趣
教师表演小鸟的“飞累了，我们去那里看！” scenario。
鼓励学生表达对森林的喜爱与向往。
创设情景
展示课件中的森林场景，播放《大森林》音乐。
导入：同学们，你们觉得这是什么样的自然景象？它带来了哪些美好感受？
互动体验
学生参与互动游戏：选择一种材料制作“小房子”或“小树”。
针对不同材料，展示其美丽之处并鼓励学生进行大胆的改造。
引导思考
思考：为什么我们需要森林？它如何为动物们提供庇护？
导入主题：“让我们一起飞吧。”

第二课时：小动物飞舞（美丽的森林）

模拟森林场景
通过课件展示，模拟树木燃烧、猎人砍伐森林等情景。
让学生根据音乐体会到鸟儿的痛苦与哀叹。
角色扮演
学生分享 observed sounds and feelings during the scene.
引发情感
鼓励学生表达对鸟类的感激之情，以及对保护自然环境的深切关注。

第三课时：小动物飞舞（守护森林）

模拟森林场景
通过课件展示，模拟不同种类小动物在森林中的生存状态。
让学生观察到它们的不同特性并思考如何为它们提供庇护。
互动游戏
提供材料制作工具，指导学生通过粘贴、组合等方式创造出美丽的图形。
鼓励学生在作品中体现对自然的保护与关爱。
分享与交流
学生展示他们的作品并分享创作过程中的感受与体会。

第四课时：小动物飞舞（保护自己）

模拟森林场景
通过课件展示，模拟动物们在森林中互相帮助、互相照顾的情景。
导入主题：“让我们一起守护自己。”
角色互动
学生分享观察和创作的感受与体会。
总结升华
总结：通过这次活动，我们不仅发现了多样的材料，也懂得了保护自然、关爱动物的重要性。

教学反思

本节课通过“小动物飞舞”的情景教育，帮助学生感受大自然的美好与宁静，并激发对自然的热爱之情。然而，在实际实施过程中，发现部分学生在互动体验环节中仍存在操作不规范的情况，需要进一步加强指导和鼓励。此外，音乐声与声音的营造也需更加细致地设计，以增强学生的听觉体验。通过后续的课堂观察和反馈，将进一步优化教学过程，提升活动效果。

敦煌莫高窟的画工： Face谱艺术中的灵魂旅程

一、引言

face谱艺术是中华民族传统文化的重要组成部分，它不仅展现了艺术的魅力，更承载着对中华文化的尊重与传承。本文将探讨如何通过 face谱的艺术实践，带领学生深入理解中国戏曲的历史文化，培养他们的审美能力和情感表达能力。

二、历史背景：中国戏曲的演变与发展

传统戏曲与现代发展
中国戏曲作为中华民族的文化瑰宝，其形式和内容千变万化。京剧是传统戏曲的代表，结合了宫斗、歌舞等元素，展现了中华文化的多面性。
** face谱艺术的发展**
面谱艺术是从中国戏曲中抽象出来的，它不仅具有视觉美感，还蕴含着丰富的文化内涵。通过学习 face谱，学生不仅能欣赏戏曲表演，还能深入理解戏曲的历史和精神内涵。

三、教学设计：从视频到面谱

1. 视频欣赏与找茬游戏

活动目标：激发学生兴趣，加深对戏曲的印象。
方法：播放 video 节目《大运河的音乐》，并设计连一连题，让学生判断四个曲目的区别。

设计意图：通过视频欣赏和找茬游戏，帮助学生初步接触 face谱的内容，为后续学习打下基础。

2. 面谱设计环节

活动目标：探讨face谱的设计特点，培养学生的创作能力和表达情感。
方法：分组讨论京剧的历史知识（如行当、脸谱谱式）和艺术设计（如象征意义）。
活动内容：学生以小组为单位，分工合作，通过绘画或剪纸的方式制作 face谱，并在作品中加入个人感受。

设计意图：让学生在创作过程中感受到face谱的艺术性和文化内涵，培养他们的表达能力和情感表达能力。

3. 知识拓展与创作实践

活动目标：了解不同戏曲题材的 face谱艺术形式。
方法：结合传统戏曲作品或影视作品中的 face谱，让学生观察其设计特点和象征意义，并进行反思和总结。

设计意图：通过知识拓展和实际创作，让学生更全面地理解 face谱的艺术价值和文化意义。

四、板书设计

1. 教学目标

探讨京剧的历史知识。
设计face谱并表达情感。
激发对中华文化的热爱之情。

2. 内容安排

第一部分：京剧的历史
胡锦涛总书记关于戏曲的看法。
分组讨论历史知识（如行当、脸谱谱式）。
第二部分：脸谱设计与象征意义
学生作品展示与反馈。
第三部分：艺术价值的思考
怎样将传统元素转化为视觉艺术？
如何在face谱中体现情感？

五、教学反思

成功之处
通过视频欣赏和找茬游戏，激发了学生对戏曲的兴趣。
面谱设计环节让学生在创作过程中感受到文化内涵。
不足与改进
可以更多地结合具体曲目分析face谱的功能和象征意义。
在知识拓展部分，可以提供更多历史案例或作品供学生参考。
后续计划
未来将增加更多戏剧性视频的观看环节，增强互动性和趣味性。
提供面谱创作比赛，激发学生的创造力和情感表达能力。

通过这节课的设计与实施，我们期待学生们能够在 face谱的艺术实践中，深入理解中国戏曲的历史文化，培养他们的审美能力和情感表达能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。