幼儿园认识自我教学设计1
幼儿园是幼儿认识自己、发展个性的重要阶段。本活动旨在帮助幼儿通过观察和互动，逐步掌握对自我的认识方法，为幼儿未来社会适应打下基础。
活动目标：帮助幼儿认识自己的身体各个部位，学习分享与同伴相处的技能，激发幼儿乐于参与集体游戏的情感。
活动准备：选择一面大镜子作为教具，并在教室内构建一个“化妆间”；为每个幼儿准备一面小镜子和一个玩具娃娃；布置一段关于认识自我的动画短片。
活动过程： 1. 播放动画短片，引导幼儿观察并发现自己身上的一些特点。 2. 玩照镜子游戏：让幼儿在室内寻找镜子，并尝试照一照自己的名字、向教师介绍自己。通过这个环节，帮助幼儿认识自我的身体特征。 3. "我的五官"游戏：让幼儿说出五官的名称，并指出这些五官的位置。 4. 探索男女人数：引导幼儿讨论不同性别的小朋友在化妆间中的角色变化。 5. 活动结束：鼓励幼儿说说自己认识的所有部位及其功能，还可以给幼儿看一些照片或讲述自己小时候发生的事情。 幼儿园认识自我教学设计2
幼儿园是幼儿认识自己、发展个性的重要阶段。本活动旨在帮助幼儿通过观察和互动，逐步掌握对自我的认识方法，为幼儿未来社会适应打下基础。
活动目标：认识常见的面部表情，并能根据表情判断人的情绪；在与他人互动中培养积极主动的性格。
活动准备：准备七个不同的面相面具（大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕），制作一个脸谱转盘，将转盘的圆心固定，一根可随意旋转的指针放置在适当的位置；并准备一些“我的情绪”图表和相关材料。
活动过程： 1. 观看录像导入：引导幼儿观察录像中的孩子们，让他们发现问题中的自我情绪。 2. 提问引题：教师提出问题，并引导幼儿从录像中找到自我的感受。接着，引导幼儿回忆生活中的类似现象，激发他们对自我的认识的兴趣。 3. 变脸游戏：通过变脸游戏，让幼儿将不同的面相面具放在不同位置，帮助他们识别和描述自己的面部表情，并逐渐了解情绪与自我的关系。 4. 游戏"玩脸谱"":引导幼儿在小组中进行分脸谱的游戏，让他们尝试做出相应的动作，并用表情来表现不同的情绪。 5. "认识自己"的互动：让一位小朋友向大家介绍各种面相，并引导其他幼儿观察他们的变化和特点。 幼儿园认识自我教学设计3
幼儿园是幼儿认识自我的重要阶段。本活动旨在帮助幼儿学会与他人平等交流，培养自信心。
活动目标：使每个幼儿都有自己的优点或本领，以培养幼儿的自信心。
活动准备：教师提前准备好《毛遂自荐》的故事，并适当布置相关场景。
活动过程： 1. 故事引出：教师讲述故事并引导幼儿讨论"谁能自荐"的问题。 2. 引发思考：引导幼儿思考，当一个人有本领而别人不知道的时候，该怎么办？鼓励他们勇敢地站出来自我推荐。 3. 体验分享：教师示范自荐的动作和方法，并鼓励幼儿尝试自我推荐，表达自己的优点或本领。 4. 活动结束：表扬孩子们的自荐表现，强调每个小朋友都有独特的价值。 三篇幼儿园认识自我教学设计改写后：
幼儿园认识自我教学设计1
帮助幼儿认识自我的身体各部位及其作用，并通过游戏和互动帮助幼儿理解自我的重要性。
活动目标：使幼儿了解自我的基本特征，发展对自我的认知能力。
活动准备：选择一面大镜子作为教具，在教室内构建一个"化妆间"；为每个幼儿准备一面小镜子、玩具娃娃和一些认识自我的游戏材料。
活动过程：通过观察和互动帮助幼儿认识自我的身体特征，参与分组讨论，了解不同性别的小朋友在化妆间中的角色变化。
活动结束：鼓励幼儿说出他们认识的所有部位及其功能，并分享一下生活中熟悉的事物。
幼儿园认识自我教学设计2
通过观察和互动帮助幼儿理解自我的重要性，发展幼儿对自我的认知能力。
活动目标：使幼儿了解常见的面部表情并能根据表情判断人的情绪；在与他人互动中培养积极主动的性格。
活动准备：准备七个面相面具、一个脸谱转盘和一些认识自 myself的游戏材料。
活动过程：通过观察和讨论，帮助幼儿识别不同的面相，并理解不同的情绪对应不同的性别；通过分组游戏，让幼儿在互相鼓励中学习如何自我推荐。
活动结束：鼓励幼儿说出他们认识的所有面部表情及其对应的情绪，并分享一下生活中熟悉的事物。
幼儿园认识自我教学设计3
通过了解自我的重要性，培养幼儿的自信心和自尊心。
活动目标：使每个幼儿都有自己的独特优点或本领，并帮助他们学会与他人平等交流。
活动准备：教师提前准备好《毛遂自荐》的故事，并适当布置相关场景。
活动过程：引导幼儿思考，当一个人有本领而别人不知道的时候，该如何表现自己和他人合作；鼓励幼儿勇敢地站出来自我推荐并表达自己的看法。
活动结束：表扬孩子们的自荐表现，强调每个小朋友都有独特的价值，帮助他们学会与他人平等相处。
