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初中语文《乡愁》教学设计
一、说教材
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。
'乡愁'是语文版七年级下册第四单元的一首诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。
余光中中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析:
'初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
学习这首诗，我确立了以下教学目标:
知识目标:学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
能力目标:培养体会与欣赏诗歌中美方面的能力。
情感目标:通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
'余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
三、说教法:
'《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
'欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
'诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。
'发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。
'联想法：让学生体会诗歌的意境美。
四、说学法:
'古人云：“品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。”本诗则可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。
五、说教学程序:
'（一）导入：1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。\n\n\p>设计意图：录像的播放一方面结合时政，另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。歌曲《乡愁四韵》是根据余光中中所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。\n\n\p>2、了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及其作品。总结主题：乡愁。\n\n
'（二）诗歌赏析:
'这是本课的重点部分，教学环节与学法相对应：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说。
'第一个环节：美美地听——引人入胜。
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