留住童年教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的“留住童年教学设计”，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、理解比喻句的含义。 2、通过反复朗读诗歌和句子分析，感悟童年的珍贵与美好，体会诗作抒发的对童年的无限依恋之情，以及对成长的信心和勇气。
教学重点：
感悟童年的美好与作者告别童年的依恋心情。
教学难点：
体会比喻句营造的诗歌意境。
课时：
1课时
课时教学过程：
一、导入（由童年说起）
童年，是一幅迷人的画，勾勒出动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。
二、朗读诗歌，整体感知
1、朗读：划分节奏。 2、感知内容：通过刚才的朗读，相信同学们对这首诗有了自己的感悟，下面请同学们交流一下你在朗读中读出了诗人的哪些情感？
（1）学生交流。 （2）教师总结：回味童年的美好即将告别童年的依恋感受成长的快乐。
三、再读诗歌，品味语句
（一）、留住童年，是诗人想挽住如水的光阴，是诗人想珍藏如花的岁月，也是人的一种美好的心愿。我们知道诗歌善于运用各种修辞手法来营造优美的意境，请问本诗用了怎样的修辞手法来形容美好的童年的？
（二）、分析语句： （1）“摘下这片树叶，珍藏起一个不老的春天”（也就是珍藏起永远的春天） A、树叶：比喻，童年。绿叶代表了大自然的春天，代表了生命中的春天，也就是童年。 B、春天：比喻，童年。不老的春天，也就是永远的春天。 提问：形象地展现了童年无限的生机、活力。童年就是那春枝上生机勃勃、绿意盎然的树叶，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。
（2）“摘下一片落叶，把一片落叶珍藏起来”。从这句话中可以看到诗人对生命有了深刻的理解。 提问：为什么要把童年的快乐保存下来呢？因为童心永存，童年的美好永远都不会消失，永远留在我们的记忆里。
（3）“生命中的每一个瞬间都像春天的雪片一样美丽”， 提问：这里用了什么修辞手法？形象地展现了童年无限的生机、活力。童年就是那春枝上生机勃勃、绿意盎然的树叶，珍藏起它，就珍藏起了“不老的春天”。
（4）“童年有遗憾，但那些离别的回忆却是美好的”， 提问：诗人为什么认为童年的遗憾只是回忆？因为这些回忆是青春最珍贵的部分。
四、品读诗句，体会诗意
这首诗通过对生命片段的凝视，展现了童年的美好与永恒。诗人通过细腻的语言，给读者留下了深刻的思考和感悟：
1、生命的片段虽短暂，却蕴含着成长的力量。 2、童年如春天般美丽，如同春天般充满希望。 3、生命的意义不在于我们拥有的财富，而在于我们的心态。
五、总结：
（1）全文分两部分：童年（1、2）、成长（3、4） （2）主旨理解：这首诗是写给即将告别童年的孩子的，通过形象的比喻来告诉孩子们童年的美好与珍贵，希望孩子们能够把无遗憾的童年留在自己的记忆深处，带着勇气和果敢走上成长之路。
六、拓展迁移
你的童年有遗憾的事情吗？现在回忆它，心情是怎样的呢？说说你的缤纷的童年故事。
七、作业布置：
1、背诵诗歌。 2、完成练习。
通过这次教学设计的改写，我希望能让读者更加深刻地理解“留住童年”的教育理念，同时让课堂变得充满活力与情感。相信通过这些改进，文章会更加优秀！
