《月光曲》是小学六年级的课文，以下是小编精心准备的人教版六上《月光曲》语文原文：
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
琴声停了，皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧。”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬望了望妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹（xiōng）涌的大海。
《月光曲》：即《月光奏鸣曲》或《月光》。
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）
1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？
2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”
（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
3、（学生自学）全班交流。
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。”
4、老师引导：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但从哪儿我们可以知道？
5、学生读写实的部分：
皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
6、学生读联想，体会情境。
（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼（xiōng）的感觉。
（2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……
的情境。
（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？
二、再读想象，体会联想
1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？”
（学生各自准备，同座两人对话。）
老师引导：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？
2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。
贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？文中有这样一句描写：“皮鞋匠静静听着。月光照在妹妹那安静的脸庞上，照亮了她的眼睛。妹妹轻声回应说……”
（学生读虚实结合的部分）
3、老师引导：同学们观察画面，在脑海中构建画面：月光照耀下海波粼（xiōng）的月夜，海浪拍打岸边，音乐带来的感动和宁静。
三、引导体会联想在文章中的作用
1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想月光和皮鞋匠的感受。这些画面与作者怎样联系在一起？”
（学生展开想象）
2、老师引导：月光是这样的清幽，而皮鞋匠的琴声则像夜空中的星星，照亮了他的心灵。
3、老师进一步引导：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。
（学生观察自己的联想）
4、老师引导：把联想部分去掉，听读文，我们会发现文章并没有那么深刻地感受到情感。
5、学生阅读：《月光曲》中的插图描述了月光如何清幽，皮鞋匠听到琴声时的感受，以及音乐带来的感动和宁静。
（学生尝试想象：琴声让海浪起动，贝多芬的音乐让穷兄妹感到陶醉。）
6、老师引导：把联想部分包含进去，文章就会更加丰富，表达的情感也会更加深刻。
四、朗读全文，体会文章的前后照应
1、“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是
